实训中心建设考察调研报告
东莞职业技术学院机械专业
李龙根
二００九年三月
前言
为了使东莞职业技术学院实践教学体系建设“高起点、高标准、有特色”，学院领导高瞻远瞩、科学决策，系统地组织安排专业负责人及专业教师到各院校、企业进行充分的调研。调研内容主要包括：了解实训中心总体布局、实训项目的开展情况及具体要求、实训中心的管理、实训中心的人员配置及要求、校企合作模式及运作、实训中心各个场所的设备配置、资料管理、技能考证及培训运作模式、实训中心环境及文化建设要求、各系具体实验实训场室规划及建设方案（由各专业负责人分别交流）等10个方面。
为了参考不同类型、层次院校机械类各专业实践教学体系建设情况，我近期调研了4所院校：东莞理工学院、深圳职业技术学院、番禺职业技术学院、顺德职业技术学院。
一、东莞理工学院（3月9-10日）
通过李奎山教授的引见和安排，我于3月9日和10日到东莞理工学院机械工程学院进行调研，王卫平院长亲自接待并作了简要介绍。
实训中心孙主任对机加工实习、现代技术实习中心、注塑工艺实习室等实训场室及设备作了较详尽的介绍。其特色是：除了接待本系各专业实习之外，还接待其他各系的认识实习，实现资源共享；虽然人员较少，只有10多名教师，但承担了多项教学、科研任务，并指导学生在大学生机械创新设计大赛中荣获佳绩。
实验中心黄泳波老师对快速成型、特种加工、机械基础、机械设计、工程力学、现代制造工程研究中心等实验室进行了较为详尽的介绍。其特色是：除了满足各门课程的实验教学要求之外，主要承担学生课程设计、毕业设计、教师和学生科研等各项教学任务，其中现代制造工程研究中心正接待2名来自华南理工大学的研究生合作研究开发的数控铣削平台。实验中心每年产生多项教学、科研成果，提升了学院的办学实力和办学水平。
总体来说，由于东莞理工学院更侧重本科教学，以应用研究为主，因此实验教学内涵较之实训、实习教学内涵更为丰富。参观完后黄泳波老师将机械工程学院机械设计制造及其自动化、工业工程、工业设计等三个本科专业的实验教学大纲用电子邮件发给我，对我院将开设此类实验教学具有很大参考价值。
二、深圳职业技术学院（3月12日）
3月12日，在李奎山教授的带领下，包括实训中心、电子、计算机、机械、管理、会计等专业负责人在内的一行6人到深圳职业技术学院进行考察调研。
（一）学院概况
深圳职业技术学院目前有92个专业、156个专业方向，在校生达30395名。其工业中心是全国高职示范性实训基地，共有35个实训室、125个实训分室，具有178个功能场室，总建筑面积达13.3万m2，设备总值4.01亿元，设备数达39719台套。
（二）工业中心概况
到达目的地后，工业中心主任黄炳华副教授热情接待了我们。他简要介绍了学院工业中心机构组成、职能分工、办学特色等基本情况。
工业中心独立编制有70多人，主要承担各院系公共课程，包括电工电子、金工机械等等，各专业实验实训室仍由各院系负责。后勤保障提供水、电、维修等任务，有些后勤服务职能实现社会化。所有专业均参加电工、金工普训，进行职业素质训导，实训期间要统一着装，实行打卡，并参加早训。设备管理实行“谁建设、谁使用、谁管理”的原则，保证物尽其用、人尽其才。
（三）实训基地建设特色
深圳职院建设实训基地的基本思路是“官校企行四方联动，产学创用立体推进”。其建设基本原则是“规划先行，全面统筹”，具体包括五个方面：
1、基地布局依据“技术大类群分”的原则，合理安排资源；
2、运行管理依据“细分至实训单元”的原则，提高资源利用率；
3、依据运行保障“统筹考虑、集中建设”的原则，全面考虑“水、电、废、气、油、流、梯、吊、安、承重、网络、通讯”等各个方面；
4、场地资源依据“严格控制、留有余地”的原则，节约资源；
5、基地基建依据“考虑周密、注意细节”的原则，关注细小资源。
投资建设实训基地过程中，注意设备增值，紧跟高新，适度超前，适时更新。例如计算机专业参加思科CCIE考证，每年有多个学生通过，获得良好的社会赞誉和个人职业发展前景；自动化专业有许多设备采用德国FESTO技术，紧跟最新科技成果。
技术应用类实训室实现“三贴近”：贴近生产、贴近技术、贴近工艺。以“三能够”为建设标准：能够重现生产现场、能够实现真刀真枪的实干场面、能够操练故障排除。
示范基地建设模式主要体现在以下几个方面：
营造一个环境：职业环境；
确立二个中心：职业素质训导、工业技能训练；
实现三个任务：实践教学、开发生产、培训鉴定；
建成四个基地：人才培养、师资建设、技术开发、职业培训。
（四）职业环境及文化建设
实训基地建设非常注重职业环境的营造，使学生能身临其境，达到素质训导、养成教育的目的，形成很多有特色的文化，包括“四禁”、“六无”、“7S”、“八防”等等。
场地布置注重标语、标牌、操作规程示范、安全注意事项等各方面的宣传。学生实训期间根据工种的需要统一穿着不同的工作服装，比如机加工车间全部穿蓝色工装，在汽车实训车间全部穿黄色马夹，而在焊接车间全部穿厚实的牛仔衣裤，等等。
（五）专业实训项目开展情况
当天下午我具体了解了数控维修实训、钳工实训、焊接实训的建设和教学情况。
在数控维修实训车间，王明友、李继中等3位老师正带班实习，与他们进行了交流。他们主张买散件，由老师指导学生组装、调试。当时学生正在调试刚组装好的三台FANUC数控系统，另外还包括一台带I/O Link轴功能的SIEMENS机床。还买了4台西门子802D系统的散件，由学生编写PLC程序，调试参数，进行刀库、三轴等控制。有４位学生在另一位老师的带领下，正在组装调试一台华中数控系统，准备参加全省和全国的数控技能大赛。
在钳工和焊接实训车间，学生分工合作，制作了一批铁制花篮，通过剪断、弯折、焊接、去焊渣等工序，学生制作了一个个形态各异、富有艺术特色的花篮，挂在门厅、走廊等处，上面挂满花叶，充满朝气。
在汽车实训室，学生穿着黄色马夹，正在忙着检修发动机，一个个满头大汗。实训室面积2300m2 ，拥有1800多万元的整车、零部件，以及检测、诊断、维修设备，分为5个分室：构造与拆装、故障诊断、综合性能检测、汽车电子技术和汽车营销。
专业实训项目均以项目化教学形式开展，学生通过完成一个个具体实际项目，达到职业训练技能和职业素质养成的目的。
（六）校企合作模式
深圳职业技术学院校企合作搞得非常好，许多知名企业或赞助设备，或提供实习基地，或共建专业，或培训师资，或共建校内实训基地，或共同制定教学计划，形成各有特色的专业及专业方向。
校企合作过程中，遵循以下几个原则：
1、区域统筹、集中投入；
2、校企互融、互利互惠；
3、企业捐赠、基地冠名；
4、软件升级、提高档次。
（七）实训基地管理模式
建立学校统一管理和各院系（部）分工负责的“专管共用”管理模式，加强制度建设，实行规范化、制度化管理，加强实践教学秩序督导和督训。
实训基地管理主要涉及以下要素：教学管理、设备管理、师资管理、教材管理、环境管理。
设备管理主要用到条形码管理，实行“专职、专责”（双专）管理。管理内容包括：管理制度的细化、管理软件的配套、采购档案的建立、工作流程的制定、后续管理的跟踪、实训耗材的管理，等等。
（八）师资队伍建设
师资队伍建设以“双师”师资建设为职业技术教育的重中之重。推进“名师”工程、“双师”培养。
从两方面进行师资队伍的建设：一是大力引进真材实学的理论扎实、技能过硬的“双师”人才；一是大力培养骨干老师，送教师下企业、进高校、出国门，接受最好的再培训。
聘用教师原则为：人品好、身体好、双师型、懂教学、理念新、企业熟。
经过短短10年左右，学院已建立起一支数量足够、结构合理、战斗力强的师资队伍。
（九）职业技能考证
深圳职业技术学院建成国家职业技能鉴定所，依托企业发展职业技能鉴定、职业资格论证，可以对外进行职业技能培训、考核、鉴定等工作。
目前职业技能鉴定所可以对62个职业工种进行职业技能的培训和考核鉴定工作，取得了可观的经济效益和社会效益。
（十）社会影响
随着办学水平的不断提高和知名度的扩大，来深圳职业技术学院参观学习和考察的人员、团体日益增多，每天达7个团之多。到目前为止已有3万多人次来校参观考察，其包括一些国家领导和重要人士，如温家宝总理、李岚清副总理、国务委员陈至立，以及周济部长、王明达主任、吴启迪副部长等教育界领导。
全国各地院校来学习办学理念、运行管理和教学管理人员络绎不绝。深高职在教育界特别是高职教育领域确实成为名副其实的一面旗帜，产生巨大社会影响力。
通过参观和交流，我们感觉深圳职业技术学院的师生均有一种朝气，无不展现出自信、自豪、自强的风貌。学校倡导“敬业、创新、求实、奉献、协作”的校训精神，学生在真实的工作环境当中，确实锻炼到了过硬的技能，得到社会广泛认可。
三、广州番禺职业技术学院（3月19日）
3月19日，实训中心、电子、机械、计算机三个专业的带头人和相关老师来到番禺职业技术学院，参观考察了机械、电子、汽车、玩具、计算机等实验实训场室。
我们一行受到番禺职业技术学院机电系主任窦凯副教授的热情接待。据介绍，番禺职院本校区在1995年启用，1997年才在教育部备案，当时由番禺财政负责。2001年从广州大学聘来焦兆平书记，对学院进行重新定位，重点抓内涵建设和教学质量，适度控制发展规模。
2002年参加高职高专办学水平评估，通过评估确实对办学起到促进作用。之后学校用了三年时间，通过了国家评估，其8个指标达到优，2个达到Ｂ。发展到2006年，实现了第二次转折，由番禺区独立办校，到市、区共建，以区为主；2008年，实现了第三次转折，即市、区共建，以市为主，并正式更名为“广州番禺职业技术学院”。
学院占地2000多亩，目前有6个系，3个二级学院，42个专业，在校生9300人，教职工600多人。实践条件方面，有19个实训基地，99个实训室，实验实训设备7000多万。
实训中心建设以专业为依托，以示范性建设为抓手，重点建设玩具、珠宝等国家级示范建设专业，在人员配置、环境建设、校企合作、校外基地建设、顶岗实习、教材编写、师资建设、职业技能鉴定等等方面加大投入，形成良好的局面。
番禺职院认为：专业建设非常重要，要紧紧围绕专业建设来确定师资，考虑设备，建立管理体制，推进校企合作。校内整周的实训以固定编制的实训指导老师为主，课内的实训则以理论课指导老师为主。校内实训及考证不能以赢利为目的，强化技能；校外实习则要依靠行业协会牵线搭桥。以玩具专业为例，产学合作做得很好，与企业联系紧密，企业提供足额的顶岗实习机会，玩具协会、企业共同参与学院制定教学计划、确定课程标准、参与编写教材等。佛山南海美泰玩具厂每年提供100多个实习岗位，充分满足教学需要
另外，实践性、生产性强的课程，聘请企业技术人员开课，例如检测专业的一门检测技术课程，就是聘请企业人员上课，效果非常好。
四、顺德职业技术学院（3月26日）
3月26日，实训中心、电子、机械、计算机三个专业的带头人和相关老师来到顺德职业技术学院，参观考察了机械、电子、计算机等实验实训场室。
（一）学院概况
教务处长张斌介绍，1999年正式成立的顺德职业技术学院仅占地81亩。为了加快发展，2000年提出“起点高、体制新、有特色”的办学要求，募集资金3亿多、政府投资7亿多，建起了新校园，占地1800多亩，在校学生9300多人。现有9个系（二级学院），32个专业，专任老师500多人。
2003年学院搬迁新校区，政府建房、交钥匙，但实验实训设备得自己规划和建设。学院重点投入在机电、家具、计算机、信息中心等方面实验实训设备，平均每年投入1000多万元，其中04、05年更是每年投入2000多万元。
（二）实训基地建设规划
每个专业要制定一个5年专业建设规划，在相当长一段时间内，保证建设需要。在建设过程中，一定要避免重复建设，也不因负责人变更而建设计划变异。成立专业指导委员会，其中相当一部分应来自企业，对专业方向性建设问题一年至少讨论一次，审定人才培养方案和各项实训基地建设规划。
目前学院有5栋实训楼，主要属于工科各专业，规划还要建5栋。在实训基地规划建设时要整体考虑，各系在筹建前要前期介入，参与基建规划，使场地建设针对性理强，更适应专业建设的需要。
设备投入及各系场室建设计划，分三个步骤：
（1）先由各系在每年的10-11月份提交下一年度的建设意向，包括描述建设目的、完成教学任务、场地的要求、设备明细、经费预算等，然后请专业指导委员会进行认证，形成纪要或报告，上报学院设备科；
（2）设备科对各系上报材料汇总，院级层面进行统筹考虑，包括重点建设专业、示范建设专业、基本教学需要等，分清轻、重、缓、急，进行初步筛选，由教务处组织进行第二轮认证，对于大项目或重点建设项目，还要请校外专家进行更细致的认证，确定建设计划；
（3）将建设计划反馈到各系，进行招投标，完成建设任务。
在实训基地建设规划和建设过程中，实行项目负责制，每个建设项目有专人负责跟踪建设的每一进度：从申报、建设，到设备进场安装、调试、验收等，全部完成后才算完成一个项目的建设任务，然后可以将资产移交设备科管理。建成之后还要建立绩效评价机制，包括设备的使用效率、利用情况等。
（三）实训基地管理模式
实训基地和设备的管理主要还是以系为主，与深圳模式由工业中心管理模式有所不同。顺德职业技术学院在管理模式上与深圳职业技术学院认真比较过，各有优缺点。他们认为：一个新学校，实训基地和设备放在系内管理比较有利，新专业实训室由专业老师来负责可以建设得更到位；而当办学校达到一定水平和规模后，有了相当积累，再由系部管理则可能跟不上形势发展要求，这时可由学校层面统筹管理，实现资源共享。
在实现资源共享方面，比如电工电子类设备和场地，由电子系管理，使用时由教务处参与协调，使用时共享。
（四）技能考证
技能考证由创业培训学院负责，办理各项办证和考证业务，办学效益学院、系部3、7分成。技能证书种类要立足地方、尊重企业意见，考虑企业实际需要。比如数控技能证书，南方与北方有明显区别：南方地区模具行业发达，数控与模具联系紧密，因此数控技能证书要反映这一特点，在技能要求上主要体现数控编程与加工；而在北方地区，企业主要是生产数控设备和机床，对毕业生在技能要求上主要是数控维修、安装调试和售后技术服务。
（五）项目化教学改革
教学改革方面顺德职业技术学院推进力度很大，有些专业与传统教学模式有很大区别。比如数控专业刚开始也留下许多本科的印记，后来对很多课程进行大量整合，“实验室”统统改称“实践室”，以区别验证性实验和技能训练。对于CAD/CAM精品课程，采取项目化课程改革，以加工产品为载体，在现场实理“讲、加工、操作”一体化，对老师要求很高，除了能实践操作，还要有现场解决问题和排除故障的能力。
电子产品制作工艺一门课，形成了生产流程，最后生产出产品直接供应厂家。学生在生产流程上轮流在各岗位上熟悉各道工序，当实习结束，学生对电子产品生产整个工艺流程全部掌握了。
（六）“双师型”师资队伍建设
职业教育改革的难点在老师身上，在于“双师型”师资队伍的建设。要打破传统建设模式，除了从高校进人，还要从企业引进有实践经验的能工巧匠，为他们创造条件积累教学经验。
对于现有老师，要加大培训力度，每3年要安排半年让老师下企业培训，学院保证下企业的老师待遇与在校老师持平，解决后顾之忧。老师下企业后，可以带回企业的真实课题，提高了实践能力，为进一步提高职业教育质量起到有力的保障作用。每年学院派老师去德国、新加坡等进修培养，学习先进的职业教育理念和教学方法，回来承担重任。
创业培训学院也为培养本校师资起到重要作用，制冷专业的老师大部分是技师，都是在本校考证获职的。许多模具、数控专业的老师通过创业培训学院的学习，获取了高级技师证书。
（七）实践教学管理
职业院校实践教学与普通高校有明显区别。顺德职业技术学院成立了处级编制的督导组，对各个理论教学、实训、实习等教学环节进行跟踪、听课、评价，并组织同行、专业老师互相听课、评课。教学上要求理论、实践一体化，教师既要上理论课，也能同时带实操课。在“双师型”教师的培养和培训上不遗余力。
教学过程中努力营造职业环境，学生统一着装。教学与生产紧密结合，很多实践教学环节用真材实料进行，比如家电维修专业的综合实训，刚买回来的各种类型电视、电风扇、电饭煲、电饭锅，让学生拆了装、装了拆，非常舍得投入。
（八）校企合作模式
顺德职业技术学院重点建设专业得到企来界强有力的支持。比如制冷与冷藏技术专业，与美的建立了长期稳定的合作关系，合作建成了空调产品检测站、智能家电研发中心、家电有害物质替代研发中心等科技研发和技术服务平台，既为学校提升办学水平贡献了力量，有为周边企业提供了技术服务，产生了一定的经济效益和社会效益，是产学研合作的典范。
五、东莞职业技术学院实训基地建设基本思路
通过参观考察上述各具特色的院校，我们发现确实有许多地方值得学习和借鉴。特别是深圳职业技术学院和顺德职业技术学院，在办学理念、办学规模、办学效益、教学改革、产学研、校企合作、“双师型”队伍建设、实训中心建设、教学管理等等方面，虽然各有不同，但各有其鲜明的特点，非常值得研究和学习。
回头思考我们学院的建设发展规划，千头万绪，有许多工作要做。对实验实训基地及场室建设，拟提出以下设想。
（一）必须立足当地经济的发展
深圳职院和顺德职院均立足于当地经济特点，实现校企合作，产学研一体。例如深高职的港口与航运专业、印刷技术专业，顺德职院的制冷与冷藏技术专业，均办得非常有特色，主要在于得到当地行业、企业的大力支持。
因此，我们在筹办专业和建设实训基地过程中，必须考虑当地经济发展特点和发展趋势，根据东莞制造业发达、外向型经济基础雄厚的优势，力争建设几个示范性专业和实训基地，带动全校快速发展，全面提升办学水平。
（二）必须建立专业指导委员会
上述院校各专业均建设了一支以企业技术专家为主体的专业指导委员会，对各专业的人才培养方案、课程设置、实验实训场室建设、实验实训项目开设等等进行讨论和论证，查缺补漏，帮助把关。
另外，企业技术专家成为学校的专业指导委员，有利于学校与企业的联系与合作，有利于学生顶岗实习和就业，有利于产学合作，有利于师资培训。
（三）实验实训场室建设基本思路
实验实训场室建设要以专业建设为依托，紧紧围绕专业建设需要，紧跟最新技术，适度超前。基本建设思路有以下几方面：
（1）参考高职教育实践教学基地评估标准进行建设，做到有章可循，少走弯路。对于新学校，通过评估对促进学院上台阶、上水平有很大的引领作用，番禺职院对此给予了很肯定的评价。
（2）努力营造与生产一线相一致的工程环境，训练学生的职业技能，训导学生的职业素质，尽量实现与企业零距离对接。
（3）尽量反映新技术、新工艺、新方法、新材料、新设备，紧跟企业当前生产现状，使学生在校学校与企业生产实际基本一致。
（4）尽量按照产业群或技术应用大类集中布局，做到资源共享、提高利用率和综合效益。
（5）尽量利用社会资源，鼓励校企合建各具特色的实验实训场室，真正实现工学结合、产学合作。
（6）鼓励教师自己设计、制造、改造实验实训设备，锻炼师资队伍，充实办学内涵，多出教学成果。
（7）鼓励创办经济实体，实现滚动发展，提高办学效益。
（四）实训场室布置技术要求
在建设实训场室过程，要考虑一些具体的技术要求，主要有以下几点：
（1）布局要求：根据专业及技术设备特点，综合考虑水电气供给、设备负荷、未来发展等进行总体布局。专业相近、联系紧密的场室尽量靠近；设备重、工作时振动、噪声大的场室尽量放在一楼：例如机械加工、数控、模具、汽车检修等。
（2）建筑要求：考虑到机电类实验实训场室设备重、体积大，层高一般不低于6米；如果按生产车间布置还要安装起吊设备、行车等，则应高于8米；二层及以上如有重型设备，其承重应不低于设计要求.
（3）设备要求：尽量与企业现有生产设备相一致，生产车间完全按企业标准进行建设，尽可能与企业合作共建校内实验实训场室，这样比较容易实现实训场室车间化要求。
（五）师资建设
要保证高等职业教育质量，关键是师资队伍建设，特别是实践教师队伍的建设。可以从以下几方面来提高教师队伍质量：
（1）从其他高校尽量引进有高职教育教学经历的“双师型”教师；
（2）从企业不拘一格引进人才，对在某方面确有专长的高技能人才，不唯学历、职称，在政策上给予保证，使每个专业从企业引进的人才达到30%以上；
（3）从企业聘用：考虑从周边企业聘用技术人员作兼职教师，或直接授课，或指导课题，或作讲座，或作技术交流，使每个专业有企业外聘人员达到10%以上；
（4）录用高校毕业生：要求硕士研究生及以上，并且动手能力较强；
（5）对现有教师加大培养培训力度，每三年安排专任教师进企业锻炼半年；
（6）实践教学管理队伍建设也要逐步专业化，使学院实践教学从宏观到微观实现质变，注重每一个细节。
总体来说，学院建设发展是一项庞大的系统工程，需要每一位工作人员的努力。领导决策正确、管理队伍积极进取、教师爱岗敬业，学院就有前途。
